POSTAGEM DO TEXTO III: Atividades envolvendo a consciência fonológica

IDENTIFICAÇÃO DAS UNIDADES FONOLÓGICAS

Atividade: Rima com os nomes

O professor poderá registrar em um cartaz o texto abaixo e pedir aos alunos que o completem oralmente, com os nomes de objetos, animais ou outras frutas, brinquedos que rimam com os nomes de pessoas. O professor deverá completar o texto escrevendo as palavras faladas pelas crianças durante a brincadeira.

Vou comprar um presentinho

para meus bons amiguinhos 

O que será que vou dar?

Vocês vão adivinhar

Para o João vou dar um ...............(violão)

Para Maria vou dar um ................(melancia)

Para Renato vou dar um...................(gato)

Atividade 2: Montando os nomes dos animais

Para essa atividade, você pode confeccionar cartelas que farão parte de seu material permanente e poderá ser usado em várias turmas de alfabetização.

Sugerimos que cada cartela seja referida a um mesmo tema. 
Daremos, aqui, o exemplo de uma cartela com o tema “animais”, mas é importante que você tenha várias cartelas com diversas temáticas. 
Ex: frutas, legumes, escola, casa, brincadeiras, etc.

Recomendamos que a atividade seja feita em dupla e que cada uma tenha um conjunto de letras móveis para preencher a cartela. 
Fazendo a atividade com o colega, as crianças poderão trocar hipóteses sobre a escrita das palavras, o que possibilitará maior avanço no processo de alfabetização.

Atividade 2: Jogo da caixinha de fósforo

Essa atividade também visa possibilitar aos alunos entrarem em conflito com a hipótese de que cada sílaba da palavra corresponde a um som. 
Você irá precisar de várias caixinhas de fósforo (ou qualquer outro objeto similar). 
Cole na superfície da caixinha o desenho de alguma fruta ou animal, por exemplo, e coloque dentro da caixinha as letras que formam o nome da figura. 
Os alunos irão se deparar com o desafio de ter que usar todas as letras para formar o nome do desenho.

Atividade 3: “Que letra está faltando?”

Entregue aos alunos uma lista de palavras que se refere a algum tema trabalhado em sala.
 O aluno deverá completar cada palavra com a letra que está faltando.
 Esse tipo de atividade também é muito importante para que os alunos superem a hipótese silábica. Ex:

LISTA DE FRUTAS:

___AÇÃ

A__ACAXI

MA___ÃO

LA___ANJA

__ÊRA

BA__ANA

LI___ÃO

(Frutas: Maçã, abacaxi, mamão, laranja, pêra, banana, limão)

Observação: Você pode falar para a turma o nome de cada fruta. 
O importante é que percebam a letra faltante.

Atividade 4: Quebra cabeças de crianças

Nessa atividade, sugiro que você selecione uma palavra e que alguns alunos recebam as letras (devem ser grandes) que correspondem à palavra. 
Após você dizer qual é a palavra, os alunos deverão ir à frente e formar a palavra. 
Você pode trabalhar, por exemplo, com nomes de brincadeiras e jogos. 
Se a primeira palavra for futebol, sete alunos receberão as letras correspondentes a essa palavra. O restante da turma avaliará se a palavra formada está correta. 
Caso algum aluno tenha correções a fazer deverá ir à frente e trocar seus colegas de lugar.

Espero que tenham gostado das minhas sugestões para essa temática de ensino, um abraço forte e fiquem com Deus.

TEXTO III: A abordagem das diferentes áreas de conhecimento nos primeiros anos do Ensino Fundamental.

Autora: Patrícia Corsino

O texto conta uma experiência que uma turminha vivenciou com uma brilhante professora do 2º  ano, a metamorfose. Um garotinho traz a sala de aula um pote cheio lagartas, o que causou um burburinho na sala. A turma toda queria saber do que se tratava aquilo. A postura da professora é que mais chamou a atenção, permitiu-se sair da rotina e explorar a novidade com as crianças, propôs então uma atividade de registro e muita observação. Gente que interessante pois na maioria das vezes nem é permitido que as crianças levem nada para a sala, muito menos que se trate com tal interesse algo que surge repentemente.

Minhas considerações sobre o fato de essa professora tratar o interesse das crianças com muito respeito e técnica para o aprendizado. Também ha uma preocupação dela em tratar a curiosidade das crianças com a construção do conhecimento, o que vai potencializar e muito o aprendizado. 

O texto também traz uma abordagem sobre o currículo, como ele é praticado e que elementos encontramos nele que seja encontrado em todo o nosso país,a cultura, a importância da prática docente nesse processo.

" A palavra cultura implica, portanto, o conjunto de práticas por meio das quais significados são produzidos e compartilhados em grupo."

Então o que se pretende ensinar no mínimo terá que ser algo que tenha sentido para os alunos.